Trabalhamos sobre os eixos de aprendizagem, explorando as seguintes \u00e1reas de habilidades: LINGUAGEM ORAL\/ESCRITA; LINGUAGEM E L\u00d3GICA MATEM\u00c1TICAS; ESTUDO DO MEIO E EXPERIMENTA\u00c7\u00d5ES; MOVIMENTO NO ESPA\u00c7O E MEIO E ARTISTAS EM FORMA\u00c7\u00c3O.<\/p>\n
Tendo esta base de trabalho, os planos SEMANAIS dispor\u00e3o e trabalhar\u00e3o dando \u00eanfase nesses EIXOS GUIAS.<\/p>\n
Os PROJETOS s\u00e3o origin\u00e1rios das percep\u00e7\u00f5es e funcionamento do grupo + perfil individual + diretrizes + plano de trabalho + apoio pedag\u00f3gico da *Apostila POSITIVO.<\/p>\n
Cada atividade deve promover est\u00edmulos, mas principalmente fazer sentido e ter um significado para estes pequenos. Por isso os aspectos sensoriais ainda s\u00e3o a base para essas \u201cassimila\u00e7\u00f5es\/aprendizagens e caminho das acomoda\u00e7\u00f5es\u201d.<\/p>\n
Fugindo as \u201ca\u00e7\u00f5es vazias\u201d, queremos propor a\u00e7\u00f5es pensadas e sentidas por estes pequenos. As sensibilidades, percep\u00e7\u00f5es, a linguagem das propostas l\u00fadicas concretas, auxiliam estes sujeitos e os fazem ATIVOS neste processo escolar.<\/p>\n
Nossas rotinas iniciam com uma GRANDE RODA, onde deliberam-se as a\u00e7\u00f5es do dia: a sequ\u00eancia das a\u00e7\u00f5es que o grupo ir\u00e1 participar.<\/p>\n
Com isso, o grupo discute, ouve, se envolve.<\/p>\n
A localiza\u00e7\u00e3o espacial est\u00e1 mais presente e a crian\u00e7a se sente naturalmente mais segura, capaz de cumprir tarefas mais complexas, usando sua for\u00e7a e tamanhos como refer\u00eancias.<\/p>\n
As classifica\u00e7\u00f5es, seria\u00e7\u00f5es, ordem e conjuntos, come\u00e7am a fazer parte das atividades l\u00fadicas e de registro.<\/p>\n
Os n\u00fameros, as letras e desenhos s\u00e3o entendidos como\u00a0linguagens<\/em>\u00a0\u2013 c\u00f3digos diferentes. As crian\u00e7as costumem se envolver mais com a combina\u00e7\u00e3o das letras e seus sons correspondentes.<\/p>\n As hip\u00f3tese para a constru\u00e7\u00e3o das palavras fica mais frequente, independente da expectativa das fam\u00edlias, que come\u00e7am a observar o \u201cdespontar de escritores eleitores\u201d promissores.<\/p>\n As AUTORIAS ficam ainda mais claras e s\u00e3o defendidas de forma veementes. As crian\u00e7as come\u00e7am a adquirir marcas e estilos pr\u00f3prios, al\u00e9m de sinais gr\u00e1ficos caracter\u00edsticos (elegem s\u00edmbolos para marcar suas trajet\u00f3rias, passagem e identifica\u00e7\u00e3o).<\/p>\n As letras s\u00e3o decoradas, com flores, cora\u00e7\u00f5es elementos da natureza. O culto \u00e0s letras e n\u00fameros passa a ter mais \u00eanfase e o destaque recai sobre OPERA\u00c7\u00d5ES.<\/p>\n As crian\u00e7as arriscam mais a fazer e entender as OPERA\u00c7\u00d5ES MATEM\u00c1TICAS \u2013 adi\u00e7\u00e3o e subtra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Se usam como exemplos e citam os amigos.<\/p>\n Cultuam her\u00f3is a fantasia se mistura com a realidade.<\/p>\n Nesta etapa, MENTIR \u00e9 algo que o grupo n\u00e3o aceita e as regras ficam mais entendidas, e negoci\u00e1veis e por vez imut\u00e1veis.<\/p>\n Os combinados realizados pelo grupo s\u00e3o LEI: quem descumprir recebe cr\u00edtica do grupo, que se v\u00ea como envolvido e no papel de delator \/ justiceiro.<\/p>\n A crian\u00e7a defende tese que acredita e \u201cABRA\u00c7A COM CARINHO\u201d TODAS AS CAMPANHAS E PROJETOS.<\/p>\n As estimativas v\u00e3o aparecendo para incrementar as hip\u00f3teses e iniciar as COLE\u00c7\u00d5ES de objetos, brinquedos ou bens monet\u00e1rios.<\/p>\n Os seres vivos e a natureza s\u00e3o inclu\u00eddos como \u201calgo que precisam de ATEN\u00c7\u00c3O\u201d. Promovemos Campanhas: \u00e1gua, luz; respeitos aos \u201cbichinhos da natureza; cuidado com os bichinhos da natureza (dengue, taturanas), para incrementar e dar mais \u00eanfase nas quest\u00f5es onde envolve CIDADANIA e REFLEX\u00c3O coletiva (MULTIPLICA\u00c7\u00c3O DAS BOAS A\u00c7\u00d5ES \u00c9 DEVER DA EDUCA\u00c7\u00c3O).<\/p>\n As palavrinhas como COMBINADOS E MARCADORES SOCIAIS \u2013 obrigada, por favor, com licen\u00e7a, desculpe, S\u00c3O EMPREGUES COM MAIS ENTUSIASMO E COMPREENS\u00c3O.<\/p>\n A reflex\u00e3o para pensar e observar as coisas do mundo ganha for\u00e7a e a crian\u00e7a come\u00e7a a conseguir entender o \u201cque \u00e9 estar no lugar do outro\u201d.<\/p>\n Os g\u00eaneros femininos e masculinos s\u00e3o REFOR\u00c7ADOS e separados por brincadeiras, jogos, vestimenta, esportes e costumes, mas h\u00e1 mistura na forma\u00e7\u00e3o de grupos \u2013 in\u00edcio do agrupamento misto.<\/p>\n A linguagem adquire marcadores como \u201cpalavras de baixo cal\u00e3o\u201d, tendo que ser conduzidas para longe do contexto escolar (a crian\u00e7a se sente mais adulta e reproduz as falas dos adultos).<\/p>\n IMPORTANTE:<\/strong>\u00a0alguns Projetos s\u00e3o deixados para\u00a0constru\u00e7\u00e3o nesta fase<\/u>:<\/p>\n \u00a0Projetos meu NOME e os NOMES, PALAVRAS no mundo.<\/p>\n \u00a02-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Projeto dicion\u00e1rio\/gloss\u00e1rio, onde cada palavra NOVA, entra numa listagem da turma, sendo escritos sin\u00f4nimos, impress\u00f5es (algumas palavras, as mais marcantes, ou especiais, recebem uma marca –\u00a0 um desenho para MARCAR sua representa\u00e7\u00e3o de import\u00e2ncia para o grupo).<\/p>\n \u00a03- Projeto\u00a0COMUNICANDO\u00a0<\/em>– cada aprendiz preenche sua AGENDA, como nome e o telefone dos amigos. Uma \u201crede social\u201d que dispara a aplica\u00e7\u00e3o da afetividade em sua passagem pelos muros da Escola. Al\u00e9m disso a escrita dos n\u00fameros e letra ganha outro CONTEXTO e um NOVO e IMPORTANTE SENTIDO \u2013 o pr\u00e1tico e AFETIVO!<\/p>\n\n Trabalhamos sobre os eixos de aprendizagem, explorando as seguintes \u00e1reas de habilidades: LINGUAGEM ORAL\/ESCRITA; LINGUAGEM E L\u00d3GICA MATEM\u00c1TICAS; ESTUDO DO MEIO E EXPERIMENTA\u00c7\u00d5ES; MOVIMENTO NO ESPA\u00c7O E MEIO E ARTISTAS EM FORMA\u00c7\u00c3O. Tendo esta base de trabalho, os planos SEMANAIS dispor\u00e3o e trabalhar\u00e3o dando \u00eanfase nesses EIXOS GUIAS. 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